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一份对本市30所学校1700多名教师的调查显示，66%的教师存在一定的心理健康问题，其中48%表现为轻度症状，12%为中度症状，2.7%为重度症状。调查显示，教师的心理健康综合指标与普通人群相比，在“躯体化”(心理问题导致的生理表现如嗓子疼、颈椎疼等)“焦虑”和“敌对”三项均高于全国常模。今天上午，中小学教师心理健康教育论坛在朝阳举行，专家们呼吁关注教师心理健康。
调查显示，在幼儿园、小学、初中、高中教师中，小学教师抑郁、焦虑、强迫症状等心理健康问题因素的检出率均为最高，而初中教师各因子检出率相对较低。
专家分析认为，这可能由于教育部门更多地关注具有中考和高考压力的中学教师的心理健康，而小学教师心理健康多被忽视。事实上，小学教师工作任务量大而繁琐，需要付出的心智和时间并不比中学教师少，并由于其工作效果的隐匿性，其工资待遇、社会地位、社会评价均低于中学教师。所以小学教师更易产生心理问题。
不同学历教师心理健康状况分析表明，大专学历教师心理健康最差，中专学历教师心理健康水平最好。这可能因为中专教师的教育技能更全面丰富，能应对自己的岗位需要，而大专教师比较注重理论，希望在学历上进一步深造，所以感觉压力大。
从年龄阶段看，31岁至40岁年龄段教师的心理健康状况最差，其次是30岁以下年龄组，而50岁以上年龄组心理健康状况最好。分析认为，31岁至40岁的教师大多是学校的骨干，他们的社会期望值和自我期望值较高，除了繁重的教学任务外，还要承担班主任、科研以及一些社会工作，再加上家庭负担较重，致使他们职业压力大。
记者了解到，为了解开教师的“心结”，朝阳区已经成立了“教师心理咨询中心”，并力求将其建设成为干预全区教师心理危机状况的主要平台。此外，朝阳还开通教师心理援助热线，建立了教师日常心理困扰的倾诉与咨询平台，自热线开通以来，已经接听了教师电话2516次，充分发挥了关注教师心理健康的辅助干预作用。(记者李莉)
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